在幫助發展兒童自我發展身體素質（健康）、心靈素質（人格）和思維素質（智力）的過程中，唯一可稱之為教育的是方法，即兒童教育本質是方法教育。格魯伯兒童大學認為，方法教育就是兒童教育的全部內容，既是幫助兒童從建立良好的感覺，到建立良好的行為的出發點，也是其歸宿。

尊重孩子的差異性，就是尊重生命和自然本身，就是尊重教育，即所謂“有教無類”。堅決反對從孩子很小的時候，就給孩子定性的可怕做法。尊重孩子的成長步調，是所有兒童教育的起點。格魯伯兒童大學要求教師根據兒童發展的進程，對不同特點的兒童進行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。

“因材施教”不是有意強化兒童的差異性，而是讓孩子們了解在學習行為中自己的獨立性，了解到不同孩子會對同一件事物有不同的感受，有著感受過程的差異性，以及這種有差別的感受不會帶來負面的評價，進而不會對所學習的內容和過程產生恐懼。格魯伯兒童大學建立了一整套可以執行的日常教育管理模式，保證“因材施教”。

格魯伯兒童大學創立于2008年，隸屬于中法合作格魯伯出版教育集團，在中國發展三至十二歲幼兒與兒童教育，設立有格魯伯大學研究院、幼兒園全日制教育、一至六年級小學全日制教育、七至九年級初中教育和社區兒童教育。

格魯伯兒童大學的教育，致力于在中國普及科學的兒童教育理念和教育方法，堅守教育的道德性、文化性、科學性和公益性原則，為所服務的家庭和兒童，提供全面、優質、方便、貼心的兒童教育服務。

格魯伯出版教育集團成立于2008年，是一家由中國武漢大學發起、控股并參與管理的大型出版教育集團。集團公司由以下各機構組成：武漢大學出版社格魯伯分社、法國格魯伯語言文化出版公司、格魯伯兒童大學、格魯伯中文旗艦學校、以及《SurperMonkeyKing》雜志和法國《Chinese》雜志聯合組成，集團設立了獨立教學教研開發研究機構“格魯伯語言文化研究院”。

格魯伯兒童大學教育特征：

以兒童為中心

兒童是花，格魯伯兒童大學是一個有著陽光、空氣和水的美麗花園，園丁們每天提供各種養料，讓花兒們自己茁壯、快樂地生長。

兒童不是一個需要往里裝知識的空瓶子，兒童是一個具備自我學習與自我發展能力的生命個體。格魯伯兒童大學反對以成人為本位的基礎教育觀念，而是主張從兒童的發展與需要出發，將兒童作為一個獨立的生命和智力個體來幫助，而不是教育。

自然的教育

“兒童是成人的導師”，在身體技能發展和智能發展兩個方面，兒童具有與生俱來的超強學習能力。兒童通過自己的感覺進行模仿，通過模仿感知經驗和知識，通過模仿的重復和強化形成概念，形成語言、文字表達。

格魯伯兒童大學反對傳統的以教師為中心的教育模式，主張從日常生活技能、運動和閱讀著手，配合豐富的自主性的教學活動，讓孩子們自己來參與，在參與中發展良好的社會人格，自主發展自己的智力。

格魯伯兒童大學產品系列：

幼小銜接

幼小銜接項目是格魯伯兒童大學特色教育項目之一，很多地區孩子讀完大班后，還不夠年齡上小學，推出幼小銜接滿足市場需求，針對5-6周歲孩子。

格魯伯單科語文、數學、英文

不一樣的教材，不一樣的教學方法，讓孩子享受不一樣的樂趣，格魯伯教育讓孩子更輕松、快樂的學習。

國學經典

“國學”是格魯伯兒童大學特色教育項目，是行業內首家提出以“國學”教育為基礎的機構，隨著人們對古典文化的推崇，市場前景越來越好，針對3-14歲兒童。

繪本美術

繪本美術項目是由格魯伯兒童大學研究院多年研究與開發的兒童繪本美術的教育項目，起源于歐洲，用經典繪本引導孩子進行繪畫表現，能讓孩子從理解、欣賞、創意等多角度全面培養孩子。